Первый этап. Первоначальное разучивание (знакомство с новым двигательным действием) строится на основе учета физиологических и психологических закономерностей развития организма ребёнка. Речь идет, прежде всего, о морфофункциональной зрелости опорно-двигательного аппарата малыша и уровне развития его психофизических качеств.
По И.П. Павлову — это фаза иррадиации процесса возбуждения и недостаточности внутреннего торможения (другими словами, формирование первоначального представления ребенка о движении), которая достаточно короткая по времени. У детей, как правило, наблюдается:
— неуверенность в движении;
— общая напряженность мускулатуры;
— наличие лишних движений;
— неточности движений в пространстве и во времени.
Задачи:
— создать представление о двигательном акте в целом;
— воздействовать на все основные анализаторы коры больших полушарий, участвующие в освоении данного движения;
— активизировать сознание ребёнка;
— создать условия для зрительного восприятия задания;
— формирование первоначальных умений выполнять двигательное действие в общих чертах.
Методика:
— правильный (эмоционально наполненный) показ педагогом образца двигательного действия в целом с подробным объяснением его по элементам движения, динамике и темпу выполнения;
— первичное воспроизведение ребёнком самостоятельно всего действия, проверяя сложившийся у него образ движения с опорой на собственные мышечные ощущения и имеющийся двигательный опыт;
— выделение педагогом общих типичных ошибок в выполнении ребенком задания;
— повторное выполнение ребенком всего действия с учетом замечаний педагога;
— эмоциональное поощрение действий ребёнка формирует у него положительную мотивацию и способствует более активному процессу разучивания им данного движения.